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En el día a día de nuestro trabajo, trabajamos con personas con discapacidad intelectual,  y entre otras actividades se trabaja la actividad acuática. Su objetivo es el enriquecimiento global de la persona con discapacidad, rompiendo con el esquema tradicional de la natación terapéutica, para aprovechar las posibilidades que ofrece el medio acuático en función de las potencialidades del alumno y no sobre lo que es incapaz de hacer o sus grandes limitaciones. Nuestros alumnos de taller de empleo se van turnando para un día a la semana acudir a la piscina con los usuarios.

Se pretende obtener o crear de un clima de naturalidad y confianza que acompañe al alumno en el inicio y desarrollo en la exploración del medio acuático.

  • Eliminación de la rigidez muscular, presente en algunas personas con epilepsia refractaria, síndromes tales como: X frágil, Lennox, Apert, Angelman o Rett.
  • Logro de una mecánica respiratoria correcta, difícil en síndromes que cursan con retraso mental muy significativo, también en parálisis cerebral con discapacidad intelectual.
  • Vencer el temor al agua, presente en muchas de las personas con este tipo de déficit.

Flotación. El dominio implica el control del esquema corporal en todas las posiciones corporales, tarea muy compleja en muchos de los alumnos con retraso mental.

  • Existe mayor flotabilidad en la posición horizontal y posición medusa (agrupado).
  • No siempre será en actitud pasiva, dependiendo en gran medida de la posición.
  • En muchos casos implicará la inmersión de la cabeza.
  • Tiene gran relación con la fase de respiración.
  • La flotación activa vendrá provocada por el desplazamiento o propulsión; a mayor dominio, mejor nivel de flotación.
  • Existe la posibilidad de utilización de las ayudas técnicas de flotación.
  • Variación de la flotabilidad en función de la edad, sexo y características antropométricas.

Estamos aprendiendo una “manera” de afrontar el apasionante mundo de las actividades acuáticas, a personas con algún tipo de discapacidad intelectual.

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